Kölcsey Iskola Győr / Kölcsey Iskola György Ligeti

A fejlesztés célja a figyelemszabályozás és a viselkedés egyensúlyának megteremtése. A fejlesztés feladatai:  team munka keretében gyógypedagógiai, pszichológiai, szakorvosi együttműködés,  speciális figyelem-tréning,  a figyelem tartósságát biztosító környezeti feltételek megteremtése,  fokozott egyéni bánásmód,  az önszervezési képesség, az önkontroll fejlesztése,  feladatok idői struktúrájának megtervezése és kivitelezése,  motiválás, sikerélmény biztosítása. A pszichés fejlődés zavarai körébe tartoznak továbbá a szocio-adaptív folyamatok zavarainak következtében kialakuló viselkedésszervezési problémák, amelyek az érzelmi kontroll, ön, - vagy mások felé irányuló agresszió, a szorongás, az én-szabályozás gyengeségében az alkalmazkodóképesség, a célirányos viselkedés, az önszervezés, valamint a metakogníció eltérő fejlődésében mutatkozik meg. Minthogy a magatartásjellemzőkben hasonlóság figyelhető meg, szükséges hangsúlyozni, hogy ezeknek hátterében elsődlegesen idegrendszer működési zavar, az ún.

Győri Kölcsey Ferenc Általános Iskola Arató Utcai Telephelye - Iskolák - Győr - - óvoda-iskola kereső - keresési eredmények
Intézmény : Infóbázis

Győri Kölcsey Ferenc Általános Iskola Arató Utcai Telephelye - Iskolák - Győr - - óvoda-iskola kereső - keresési eredmények

Fényáruház - HOLUX - Termék - Mi 72431-0 fogy.mérő szekrény 3f.univ.kék takaróval
18 értékelés erről : Győri Kölcsey Ferenc Általános Iskola (Iskola) Győr (Győr-Moson-Sopron)
Kosztolányi dezső legszebb versei a pdf
Datolyás diós paleo süti
GYŐRI KÖLCSEY FERENC ÁLTALÁNOS ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAM - PDF Free Download
Assassin's creed origins előrendelés

Az elsősegély-nyújtási és baleset-megelőzési ismeretek oktatásának megvalósítása intézményünkben 2.

Intézmény : Infóbázis

). Osztályozás A második évfolyamon félévkor szövegesen, évközben érdemjeggyel, év végén osztályzattal értékelünk. Az ötfokozatú osztályozásnak mindenkor meg kell felelnie az objektivitás, megbízhatóság és összehasonlíthatóság követelményeinek. A félév és tanév zárása előtt egy hónappal írásban értesítjük a kritikus teljesítményt nyújtó tanulók szüleit. A felső tagozaton a hagyományos módon értékelünk: minden tantárgyból évközi érdemjegyeket, a félévek végén pedig osztályzatokat kapnak a tanulók teljesítményükre. Ez vonatkozik az újként belépő tantárgyak első félévére is. Írásbeli szöveges minősítést alkalmazunk erkölcstan tantárgyból. Nyilvánosan értékelünk:  házi versenyeken, vetélkedőkön,  bemutató foglalkozásokon,  diák- és iskolagyűléseken,  szakkörön, kiállításokon,  évzáró ünnepélyen. Értékelés az 1-8. évfolyamon Értékelés, minősítés:  Az első évfolyamon negyedévenként mérjük a tanulók tudását, melyet%osan és szövegesen értékelünk.  Az első évfolyamon év közben, félévkor és év végén is szöveges értékeléssel minősítjük tanulóinkat.

Matematika:  A gyengén látó tanulók matematika oktatásának is kiemelt területe a biztos számolási készség kialakítása, hangsúlyt fektetve a fejszámolási készség fejlesztésére, az ismerethordozók (feladatgyűjtemények, táblázatok, számológépek) használatára.  A tanítás során használt eszközök, módszerek és a követelmények meghatározásakor kiemelten figyelembe kell venni az alábbiakat:  szemléltetéshez és a tanulói munkához gyakran speciális (adaptált) eszközöket kell használni (speciális vonalzó, körző stb. );  a követő, alkotó képzelet fejlesztéséhez használt diagramok, grafikonok, ábrák legyenek könnyen áttekinthetők, kontrasztos színűek,  a mérés, szerkesztés jelentősen függ a látássérülés mértékétől, ezért a pontosság szempontjából szükséges engedményeket tenni. 94  a geometria tanítása során a vizuális észlelés lehetőség szerinti kiegészítése tapintásos megismeréssel.  Az értékelés során engedmények tehetők a mérés pontossága, grafikonkészítés, térbeli építések, írásbeli munkák esztétikuma terén.

A 7–8. évfolyam alapvető feladata a már megalapozott kompetenciák továbbfejlesztése, azaz megerősítése, bővítése, finomítása, hatékonyságuk, változékonyságuk növelése. 47 3. Az alsó tagozat pedagógiai feladatainak megvalósítása: Az első-második évfolyamon kiemelt hangsúlyt kap a játékközpontú tanulási tevékenység, amely fejleszti az alapvető képességeket és alapkészségeket, közvetíti az elemi ismereteket, szokásokat alakít ki. Tekintettel a lehetséges egyéni fejlődésbeli különbségekre fontosnak tartjuk az egyéni képességek kibontakoztatását, amelyet az egyéni sajátosságokra épülő differenciált tanulásszervezéssel és bánásmóddal szándékozunk megvalósítani. Változatos munkaformákkal és módszerekkel kívánjuk kialakítani az adott korosztálytól elvárható motiváltságot. Megismertetjük őket a különböző tanulási technikákkal, melyek által egyre kevesebb tanítói segítséggel lesznek képesek saját tanulásukat megszervezni, feladataikat elvégezni. Fokozatosan – sok pozitív visszajelzéssel – erősítjük a feladat- és kötelességtudatukat, mellyel egyre magabiztosabban lesznek képesek megfelelni a követelményeknek.

January 5, 2023, 7:24 pm